Етичні засади режисерсько-педагогічної роботи з підлітками в умовах воєнного контексту

Анотація

Метою статті є теоретичне обґрунтування етичних засад режисерсько-педагогічної роботи з підлітками віком 11–17 рр. в умовах воєнного контексту та концептуалізація структурних компонентів авторської моделі організації театрального процесу. Дослідження базується на поєднанні аналітичного, структурно-функціонального та концептуального підходів; застосовано метод теоретичного узагальнення наукових праць із театрознавства та педагогіки, аналіз актуальних досліджень у сфері мистецької освіти в кризових соціальних умовах, а також рефлексивний аналіз практичного досвіду режисерсько-педагогічної діяльності з підлітковими театральними колективами в 2014–2025 рр. Результати дослідження засвідчують, що воєнний контекст зумовлює зміну соціально- психологічних характеристик підліткових груп, трансформацію групової динаміки та підвищення рівня емоційної вразливості учасників, що потребує чіткого окреслення етичних меж творчої взаємодії. Визначено основні етичні ризики режисерсько-педагогічної роботи: непрямий примус до особистісного саморозкриття, соціальний тиск колективу, розмитість меж між мистецькою педагогічною діяльністю та психологічними практиками. Наукова новизна полягає в систематизації етичних засад режисерсько- педагогічної роботи в умовах воєнного контексту та в операціоналізації авторської моделі, що передбачає принцип добровільності участі, межі особистісного залучення, структурованість репетиційного процесу та домінування ансамблевої форми взаємодії як чинника безпечного творчого середовища. Висновки підтверджують, що дотримання окреслених етичних принципів сприяє мінімізації ризиків повторної травматизації, стабілізації групової взаємодії та підвищенню педагогічної ефективності театральної діяльності в системі мистецької освіти.